全国人大代表、广东梅县东山中学教师李杏玲来自教育一线，多年履职都关注教育和青少年话题。

今年全国两会上，她关注到政府工作报告中提出要发展“互联网+教育”，表示非常认同。她也注意到，一些学习类App近年来发展迅速，同时也带来一些问题，比如某些学习类App上能直接搜索到习题答案，不利于学生独立思考、吸收知识等。

3月6日上午，十三届全国人大二次会议广东代表团开放日，全国人大代表李杏玲发言。 南方报业全媒体记者、南方都市报记者 黎湛均 摄

她建议要善用互联网促进教育公平，可以由学校统一“互联网+”教育平台和资源后在校园向学生开放，学生手机上网、使用学习类App家长应对其有效监管，不建议学生带手机入校园，防止网络不良信息侵害青少年，否则直接影响学习。

希望“互联网+教育”让边远贫困地区的孩子也能享受到优质教育资源

从事教育工作多年，李杏玲作为全国人大代表履职拥有丰富的一线经验。今年两会上，她继续关注推进基础教育的发展，特别是农村教育、弱势人群教育的发展。

今年的政府报告中，明确提出要发展更加公平更有质量的教育。其中就指出要发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。李杏玲对此感到很振奋，她建议通过推进信息技术与教育教学深度融合，加快构建互联网+课程共享平台，培育课程创新共同体，运用信息化手段让边远贫困地区的孩子也能享受到优质教育资源，进一步促进教育公平。

事实上，在她任教的东山中学，老师们已经不断通过互联网学习来丰富教学方式方法。

她告诉南都记者，部分理科课程需要做实验，通过互联网平台学习远程课程效果明显，而文科教学中，老师们则能通过互联网打开教学思路，“每次学习都有收获。”李杏玲告诉南都记者，东山中学的老师和学生们已经从“互联网+教育”中尝到了甜头。

小学初中学生对网络不良信息甄别力差，不建议带手机进校园

除了在互联网上开展远程教育，她还注意到“互联网+教育”的另一形式，即学习类App。“现在有一些学习类App上可以直接搜索到习题答案。”李杏玲认为，这种类型的学习类App并不利于学生独立思考和真正领会知识点。

在“互联网+教育”蓬勃发展的背后，南都曾调查发现，学习类App暴露出内容涉黄、诱导付费、外链游戏娱乐服务、违规收集学生隐私信息等多种乱象，给青少年学习成长带来隐患。

对此，李杏玲认为，可以由学校统一把关“互联网+教育”的平台和资源并开展相关教学，以真正提高学习效率，达到优势资源有效流通的效果，不建议学生带手机进校园、随意使用有隐患的学习类App。

“不少乡村学校都已经有一体机，硬件设施逐渐跟上来了。”她向南都记者介绍，在有条件的情况下，学校统一互联网学习资源能有效促进教育优势资源共享和教育公平。

而无法确保学习类App以及网络上的信息和内容对学生是否安全、准确的情况下，家长应确保对此类App上的内容进行有效把关，防止学生被网络不良信息侵害。

“特别是小学、初中的学生，对网络有害信息甄别能力还不强，注意力容易被网络上的内容分散，所以我不建议学生带手机进校园。”李杏玲说。

采写：南方报业全媒体记者、南方都市报全媒体记者 向雪妮 发自北京